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   為貫徹落實(shí)好《武漢市青少年心理健康促進(jìn)行動方案（2023-2025年）》（武關(guān)聯(lián)〔2023〕1號）和《2024年武漢市“暑假學(xué)堂”愛心托管班工作方案》精神,，加強(qiáng)廣大青少年心理健康教育,，扎實(shí)做好新時代我市“五老”關(guān)愛下一代工作，7月31日至8月16日,，市關(guān)工委組織“武漢市關(guān)工委青少年心理健康關(guān)愛團(tuán)”團(tuán)隊成員走進(jìn)全市14個區(qū)的“暑假學(xué)堂”愛心托管班,，開展了28場豐富多彩的青少年心理健康公益課，受教育青少年達(dá)1100余人次,。本次心理健康系列公益課邀請了20位來自不同工作領(lǐng)域的心理健康教育專家,，市關(guān)工委副主任李丹芳親自領(lǐng)銜、督導(dǎo)課程,。

用愛守護(hù)  真情傳遞伴成長

   心理健康知識講座,、親子教育體驗(yàn)、心理個人咨詢……一大早,，新洲區(qū)曾崗村青少年空間里便熱鬧起來,，市關(guān)工委副主任李丹芳帶來《親子溝通開心園》的心理課,。家長們認(rèn)真聆聽家教講座、學(xué)習(xí)兒童心理健康知識,，孩子們在游戲互動中體驗(yàn)心理健康團(tuán)輔,，在有溫度、有意義,、有實(shí)效的活動中,，共度溫馨充實(shí)的假期時光。

   在湖北武漢的12355青少年服務(wù)臺托管班里,，五年級的小田同學(xué)在參與《我的“心”上人》游戲時,，分享了自己與爺爺之間的溫馨故事。然而,，在回憶過程中，小田同學(xué)情不自禁地被感動,，眼眶濕潤,，甚至傷心落淚。李丹芳及時察覺到了小田的情緒變化,，立刻上前,，用溫暖的話語和擁抱給予他安慰，幫助他重新找回笑容,。這次活動不僅充滿了歡聲笑語,，也觸及了孩子們內(nèi)心深處的情感，讓他們更深刻地感受到了親情的溫暖,，加深了與家人之間的情感紐帶,。東湖風(fēng)景區(qū)先鋒托管班，石皓月老師以《看見對話情緒》為課題,，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)情緒的奇妙世界,。課程中石老師敏銳地察覺到了一個小男孩的失落情緒。她立刻走近,，溫柔又耐心地輕輕安撫,，用關(guān)愛和鼓勵，為小男孩驅(qū)散心中的陰霾,，讓他重新綻放出燦爛的笑容,。這一幕，不僅是對孩子們情緒教育的生動實(shí)踐,，更是教育工作者用心呵護(hù)每一個孩子成長的真實(shí)寫照,。

多彩課程  賦能學(xué)生“心”動能

   《流言粉碎行動》課程上，陳蘭芳老師巧妙設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié),，利用小貓,、小豬等動物角色,，直觀展示了流言的傳播機(jī)制及其變形過程。“原來謠言就是這樣在人們的口耳相傳中慢慢形成的,！以后我絕不會再未經(jīng)核實(shí)就傳播消息了,。”學(xué)生胡天天深有體會地說。  

   在《記憶寶典探尋之旅》的學(xué)習(xí)中,，成海草老師通過游戲“翻翻樂”“尋找記憶寶典”,，鍛煉同學(xué)們的記憶力和注意力，提高他們的思維能力和邏輯推理能力,，培養(yǎng)他們的觀察力和團(tuán)隊協(xié)作能力,，使他們在享受游戲樂趣的同時也能獲得成長和進(jìn)步。

   心理健康系列課程圍繞《人際沖突有妙招》《奇妙的“情緒怪獸”》《團(tuán)隊的力量》《我是小小觀察員》《你能抓住學(xué)習(xí)中粗心大意的俘虜嗎》等28個主題,，通過理論與案例相結(jié)合,、游戲與互動相結(jié)合的形式，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自身的心理狀態(tài),，充分學(xué)習(xí)心理健康知識,，幫助青少年們加強(qiáng)與家長間的溝通，走出心理誤區(qū),，更好地融入集體,，適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活。

多方聯(lián)動  共商共建聚合力

   如何讓心理健康公益課發(fā)揮出最大效益,，成為常態(tài)化、制度化的民生實(shí)事,？加強(qiáng)多方聯(lián)動,、打造多元師資、豐富服務(wù)形式等無疑是最適合的探索,。市關(guān)工委作為2024年武漢市“暑假學(xué)堂”的主辦單位成員,，按照《2024年武漢市“暑假學(xué)堂”愛心托管班工作方案》職責(zé)分工以及《武漢市青少年心理健康促進(jìn)行動方案（2023-2025年）》文件要求，聯(lián)合多家單位整合多方優(yōu)質(zhì)資源提供“組團(tuán)式”服務(wù),，讓孩子們在假期里收獲更多快樂,。

   下一步，市關(guān)工委將繼續(xù)聯(lián)合市教育局,、市衛(wèi)健委,、團(tuán)市委、市婦聯(lián)等多家單位,，凝聚學(xué)校,、家庭、社區(qū)等各方力量，持續(xù)推進(jìn)青少年心理健康服務(wù),，為青少年健康成長保駕護(hù)航,。